審視運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童的智力，認(rèn)知，或?qū)W業(yè)成績的影響的研究進(jìn)行審查和結(jié)果進(jìn)行了討論（一）當(dāng)代認(rèn)知理論發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)走向光，（二）最近的研究證明運(yùn)動(dòng)的有益影響成人認(rèn)知功能，及（c）與體力活動(dòng)的神經(jīng)發(fā)育和行為的變化與動(dòng)物進(jìn)行的研究。與成人相似，運(yùn)動(dòng)有利于兒童的執(zhí)行功能（即，處理需要選擇，組織和正常啟動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向??行動(dòng)）。行使可能被兒童智力測(cè)試儀證明是一個(gè)簡單的，但重要的是，提高孩子的心理運(yùn)作的那些方面認(rèn)知發(fā)展的核心方法。
    古希臘人的時(shí)間以來，一直存在一個(gè)隱含的信念，即體力活動(dòng)與智力。然而，運(yùn)動(dòng)和兒童的心理功能之間的關(guān)系也沒有，直到最近，得到系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。為什么是這樣的情況下提供由柯肯德爾（1986）揭示的歷史概述。他回顧1985年之前發(fā)表的研究表明，20世紀(jì)50年代和60年代期間進(jìn)行一些體力活動(dòng)的心理效益研究，然而，在20世紀(jì)70年代和80年代的出版物有急劇下降。減少利益的反映，柯肯達(dá)爾認(rèn)為，教育工作者的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移向鍛煉身體的好處，遠(yuǎn)離潛在的精神利益。
    兒童智力測(cè)試儀健康和健身運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)80年代，伴隨著出現(xiàn)了專門從事運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位課程，導(dǎo)致在評(píng)估運(yùn)動(dòng)對(duì)心理過程的新興趣。一些有影響力的理論為基礎(chǔ)的文件指示向運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的影響，影響，和認(rèn)知研究的研究人員。過去的二十年中，老化的過程，側(cè)重于體力活動(dòng)的影響已經(jīng)出現(xiàn)了大幅的文獻(xiàn)。相對(duì)較少的研究已進(jìn)行了評(píng)估運(yùn)動(dòng)是如何影響兒童的智力發(fā)育。最近的幾項(xiàng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)都與成人的人類和動(dòng)物提供的證據(jù)表明，幾個(gè)星期定期運(yùn)動(dòng)改變大腦功能的基礎(chǔ)認(rèn)知和行為。體力活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致一系列的生物反應(yīng)，肌肉和器官，反過來，修改和調(diào)節(jié)大腦的結(jié)構(gòu)和功能。鑒于兒童應(yīng)對(duì)行使一種時(shí)尚與成人相似，運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)為他們的教育具有重要的意義。
    本次審查的目的是評(píng)估發(fā)表的研究，探討了影響體力活動(dòng)和鍛煉對(duì)兒童的智力功能，認(rèn)知能力，學(xué)業(yè)成績?nèi)齻�(gè)觀察指標(biāo)往往有針對(duì)性的教育作為孩子的心理功能指標(biāo)。審查由三部分組成：第一，運(yùn)動(dòng)指向當(dāng)代認(rèn)知理論的概述，第二，說明兒童進(jìn)行橫斷面和實(shí)驗(yàn)研究，第三，考試方法問題和建議，為今后的研究。